@MASTERSTHESIS{ 2024:266424116,
 	title = {Atitudes em relação à matemática: um estudo com professores e estudantes da região Centro-Oeste},
 	year = {2024},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1657",
 	abstract = "As atitudes são elementos centrais da nossa vida social, representando avaliações subjetivas e disposições em relação a objetos, pessoas, ideias ou eventos. Formadas por meio de experiências, interações sociais, valores culturais e diversas influências, as atitudes são suscetíveis a mudanças, especialmente em resposta a novas informações, experiências ou persuasão. Uma atitude positiva pode levar a comportamentos de apoio, enquanto uma atitude negativa pode resultar em evitação ou resistência. As atitudes variam em intensidade, desde preferências leves até emoções fortes, e estão relacionadas a vários fatores, incluindo experiências passadas, valores pessoais e contextos sociais. Esta investigação, fundamentada teoricamente na educação matemática, tem como objetivo analisar as atitudes de professores da educação básica, estudantes do ensino médio e estudantes de Pedagogia em relação à matemática. Adicionalmente, pretende-se analisar produções acadêmicas, como dissertações, teses e artigos, que abordam as atitudes em relação à matemática no período entre 1995 e 2023. Seguindo uma tendência reconhecida em Programas de Pós-graduação no país, a pesquisa será apresentada em forma de artigos. A dissertação, composta por dois artigos no formato multipaper, incluiu uma revisão sistemática de literatura e um estudo empírico. O primeiro artigo tem os seguintes objetivos: a) realizar uma revisão sistemática da literatura (RSL) e analisar produções acadêmicas, como dissertações, teses e artigos, que abordam as atitudes em relação à matemática; b) investigar as possíveis atitudes em relação ao ensino da matemática de estudantes do ensino médio e superior e de professores da educação básica. No primeiro estudo, foram encontradas 27 pesquisas utilizando o descritor "Atitudes em Matemática" e a busca avançada com operadores booleanos AND e/ou OR nas plataformas digitais. Com um recorte temporal de vinte e oito anos, essa revisão proporcionou uma visão sobre a necessidade de divulgar os estudos em matemática para promover uma transformação na prática pedagógica. O segundo artigo apresenta uma pesquisa empírica que investiga as atitudes de professores e estudantes em relação à matemática e como essas atitudes são influenciadas por variáveis sociodemográficas. Para essa investigação, foi utilizada a Escala de Atitudes em Relação à Matemática desenvolvida por Brito (1996). A amostra consistiu em 236 participantes de cidades próximas ao Distrito Federal, incluindo ambos os sexos e subdivididos em estudantes do ensino médio, estudantes de pedagogia, professores da educação básica e professores com pós-graduação em diversas áreas. Os resultados indicaram que a escolaridade é um fator preditivo de atitudes positivas em relação à matemática. Estudantes do ensino médio e jovens estudantes de pedagogia demonstraram maior resistência à matemática. Em contraste, professores em exercício e aqueles com pós-graduação apresentaram atitudes positivas em relação à disciplina. O gênero também foi um preditor de atitudes negativas, com as mulheres desde o ensino médio até a pós-graduação mostrando maior aversão à matemática. A idade se correlacionou positivamente com as atitudes, sugerindo que, à medida que a idade aumenta, as atitudes em relação à matemática, sejam elas positivas ou negativas, também se intensificam. A revisão sistemática da literatura e o estudo empírico realizados apontam para a necessidade de ressignificar o ensino da matemática na formação inicial e continuada de professores.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {UEG ::Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Gestão, Educação e Tecnologias},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Gestão, Educação e Tecnologias}
}