@MASTERSTHESIS{ 2025:1222353116,
 	title = {Quando a morte alcança a escola: vivências e experiências de atravessamentos sobre morte e luto no ambiente escolar},
 	year = {2025},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1693",
 	abstract = "Existem vários tipos de perdas no decorrer do desenvolvimento humano. Os processos de
 perda acompanham os seres humanos desde o nascimento, e cada ser humano atribui
 significados diferentes a essas perdas, a depender da sua vivência e da sua experiência
 existencial. Dentre os vários tipos de perdas humanas, reside a morte. A morte física
 sinaliza o padecer e o perecer do corpo, demarca o encerramento de suas atividades
 biológicas. Convidar para dialogar sobre perdas é convidar para observar as demarcações
 sobre as finitudes, sobre os processos de enlutamento e sobre a ordem da irreversibilidade
 de tal realidade. Dessa forma, esse convite tende a nem sempre ser aceito pelas pessoas,
 pelas instituições, pelo social etc. Esta pesquisa propõe lançar este convite às pessoas e a
 uma instituição escolar, por compreender a educação como instituição humana e social
 potente enquanto lócus de manifestação das subjetividades que se entrelaçam em um
 emaranhado de significados, no qual as perdas e os processos de luto comparecem. Diante
 do exposto, o objetivo da presente pesquisa é desvelar as vivências e experiências de atores
 escolares sobre os atravessamentos dos vários tipos de perdas, entre elas a perda por meio
 da morte e dos processos de luto no ambiente escolar de uma escola municipal da cidade
 de Goiânia-GO. Para atingir o propósito previsto, tem-se o desdobramento em três
 objetivos específicos: (i) apreender as significações sobre as perdas como processo natural
 da realidade humana, a morte como realidade e o luto como resposta ao sentimento; (ii)
 compreender se o diálogo sobre perdas, morte e luto é permitido no ambiente escolar; (iii)
 descortinar como os atores escolares vivenciam as experiências de luto no ambiente
 escolar. O percurso metodológico aproxima-se do método fenomenológico, pois busca
 compreender as vivências e experiências subjetivas dos sujeitos que compõem o espaço
 escolar em suas singularidades e significações, optando-se pela abordagem qualitativa,
 com objetivo exploratório, tendo por procedimento a pesquisa bibliográfica e empírica, a
 qual utilizou como técnica de obtenção de dados a entrevista narrativa. Os resultados
 apontaram que todos os atores escolares entrevistados possuem vivências e experiências
 sobre a temática “perdas”, centrada mais na perda por morte e nos processos de luto. Os
 diálogos sobre morte e luto no espaço escolar não ocorrem, mesmo que a escola perceba
 que esta é uma temática que comparece, mas escolhe silenciar essas temáticas para não ter
 a necessidade de dialogar sobre elas. Quando há algum tipo de diálogo, é de forma breve
 e objetiva. Os resultados também mostraram que o luto impacta a vida das pessoas de uma
 forma diferente: em alguns, ocorre a mudança na rotina; e, em outros, pode ocorrer a falta
 de esperança. As pessoas possuem certa rejeição pelo tema morte e luto, muitas vezes por
 não saberem o que vem depois frente à dinâmica do que fazer para aqueles que ficam,
 surgindo algumas dúvidas, como, por exemplo, dar continuidade à rotina, à vida após a
 morte de alguém significativo. Portanto, por meio do presente estudo, entende-se que as
 temáticas “perdas, morte e luto” comparecem no espaço escolar, mas não encontram
 lugares seguros para permanecer. Como consequência, os atores escolares se utilizam de
 recursos internos próprios para lidar com suas dores e vulnerabilidades diante dos seus
 lutos por morte e perdas advindas do processo de rompimento",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}