@MASTERSTHESIS{ 2025:517900527,
 	title = {Educação matemática crítica : princípio metodológico e perspectivas para seu desenvolvimento},
 	year = {2025},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1713",
 	abstract = "Esta pesquisa está vinculada ao eixo temático Ensino-Aprendizagem de Ciências da Natureza e
 Matemática, do programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências PPEC-UEG, e tem
 como problema central responder à questão: Como ensinar matemática aos estudantes dos
 anos finais do Ensino Fundamental na perspectiva da Educação Matemática Crítica (EMC)? O
 objetivo geral é analisar historicamente o desenvolvimento da EMC, explorando suas
 contribuições para o ensino e aprendizagem da matemática, bem como seu alcance na
 formação de estudantes críticos, reflexivos e conscientes do seu papel na sociedade. Para
 alcançar esse objetivo, também foram traçados objetivos específicos, como investigar as
 influências históricas da EMC, compreender seus aspectos teóricos e metodológicos e propor
 reflexões sobre seu uso como ação pedagógica transformadora. Para isso, a metodologia
 utilizada a pesquisa bibliográfica e documental com abordagem qualitativa, fundamentada em
 autores como Marx, Horkheimer, e Skovsmose, sendo esse último, o que situa a matemática
 em um contexto sócio-histórico. A fundamentação teórica em bases críticas apresentou
 explicações fundamentais para o entendimento da realidade social. Os conceitos que
 perfazem o quadro teórico geral como sociedade de classes, burguesia e proletariado,
 educação dualista e matemática crítica, permitiram compreender a formação social e as
 dinâmicas necessárias para transformar essa realidade, e pensar o ensino de matemática a
 partir de uma perspectiva crítica. A pesquisa revelou que a EMC transcende a mera aplicação
 de técnicas, utilizando a matemática como linguagem crítica para analisar fenômenos sociais e
 ambientais. Como produto educacional, desenvolvemos uma história em quadrinhos (HQ) que
 aborda a coleta seletiva, integrando o ensino de porcentagem a reflexões críticas sobre
 consumo e a realidade local. A HQ é acompanhada de atividades investigativas que utilizam
 dados reais da coleta de lixo da cidade de Anápolis-GO, estimulando os estudantes a
 analisarem problemas do cotidiano, propor soluções e refletir sobre os impactos sociais de
 suas ações. Os resultados indicam que o produto educacional é uma ferramenta eficaz para
 engajar os estudantes, promovendo aprendizado significativo e desenvolvimento de
 competências críticas. Os estudantes demonstraram maior compreensão das interconexões
 entre práticas humanas e questões sociais, reforçando que a matemática contextualizada
 amplia sua percepção e capacidade de intervenção na realidade. A pesquisa conclui que a EMC
 é essencial para formar cidadãos críticos e atuantes, articulando conteúdos matemáticos a
 questões sociais e ambientais. O produto educacional exemplifica essa abordagem,
 oferecendo subsídios teóricos e práticos para integrar criticidade ao ensino de matemática.
 Este trabalho contribui para a ampliação do debate sobre práticas pedagógicas
 emancipadoras, destacando a importância de um ensino matemático que atenda às demandas
 contemporâneas de cidadania e criticidade.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}