@MASTERSTHESIS{ 2025:679989356,
 	title = {Vivências e Experiências de Professores da Educação Infantil da Rede Pública Municipal de Anápolis-go com Crianças com Transtorno do Espectro Autista},
 	year = {2025},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1730",
 	abstract = "As vivências e experiências que atravessam a profissão docente podem desvelar importantes
 estratégias a serem aplicadas na prática pedagógica. Elas destacam a importância da reflexão
 crítica para o ensino-aprendizagem. Esta pesquisa se situa na linha de pesquisa “Educação,
 Escola e Tecnologias” e no eixo temático “Processos Educativos e Diversidades”, do
 Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagens e Tecnologias, da
 Universidade Estadual de Goiás. A pesquisa conta com a participação de professoras que
 atuam na Educação Infantil, em escolas da rede pública municipal de Anápolis/GO e tem
 como tema a inclusão de crianças com o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Para
 explorar a temática, definimos a seguinte pergunta de pesquisa: quais reflexões e
 constatações que emergem das vivências e experiências de professoras que atuam na
 educação infantil da rede pública municipal de Anápolis/GO com crianças com TEA? Para
 responder à questão, definimos o seguinte objetivo geral: desvelar as vivências e as
 experiências de professoras que atuam na educação infantil da rede pública municipal de
 Anápolis/GO com crianças com TEA e, como objetivos específicos, têm-se: (a) entender a
 educação infantil na rede pública municipal de Anápolis/GO na perspectiva da educação
 inclusiva; (b) compreender o processo de formação dos professores da educação infantil da
 rede pública municipal de Anápolis/GO; e (c) identificar, nas narrativas de professores da
 educação infantil da rede pública municipal de Anápolis/GO, aspectos intrínsecos e
 extrínsecos quanto a inclusão de crianças com TEA. A justificativa desta pesquisa reside em
 sua contribuição como fonte para a reflexão acerca da inclusão da criança com TEA. Os
 autores que compõem a base teórica para o trabalho são Kramer (2016) e Teixeira e Araújo
 (2016), Cunha (2013; 2020), Pacheco (2007), Macedo (2021), Imbernón (2011) e Laureano
 (2017). A pesquisa se caracteriza pela abordagem qualitativa, evidenciando as expectativas,
 as crenças, as convicções e as inseguranças que fazem parte desse contexto. Para tanto,
 foram utilizadas entrevistas como instrumento de levantamento de dados, cuja análise se
 aproximou do método fenomenológico, buscando a subjetividade dos caminhos
 pedagógicos, bem como os desafios e os êxitos percebidos e experienciados em sua trajetória
 profissional por meio de narrativas. Os depoimentos das docentes possibilitaram uma
 compreensão mais aprofundada dos desafios inerentes à interação cotidiana de crianças com
 TEA no contexto escolar. Tais relatos desvelaram desde a apreensão inicial das professoras
 diante do desconhecimento acerca do espectro, até o desenvolvimento progressivo de
 vínculos afetivos com a criança ao longo do ano letivo.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}