@MASTERSTHESIS{ 2025:1599381702,
 	title = {Políticas de Alfabetização de Jovens e Adultos em Goiás: Projeto  “Alfabetização e Família” (2021-2023)},
 	year = {2025},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1732",
 	abstract = "Esta pesquisa de mestrado integra a Linha de Educação, Escola
 e Tecnologias, no eixo de Formação de Professores(as) e Práticas Pedagógicas, vinculada
 ao Grupo de Pesquisa Políticas Educacionais e Formação de Professores
 (GPEFORP/CNPq), do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação,
 Linguagem e Tecnologias (PPGIELT/UEG). O estudo analisou o Projeto Alfabetização e
 Família, abrangendo o período de 2021 a 2023, com base nas políticas governamentais que
 nortearam a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil e em Goiás. O problema de
 pesquisa formulado foi: Qual a importância e o impacto do Projeto Alfabetização e Família
 (PAF) no conjunto das políticas de Educação de Jovens e Adultos no estado de Goiás? Como
 objetivo geral, buscou-se compreender o impacto dessa política no estado, descrever a
 trajetória das políticas públicas voltadas à alfabetização de jovens e adultos e analisar a
 atuação intersetorial entre as secretarias de governo diretamente envolvidas com o projeto.
 A metodologia adotada tem caráter exploratório, fundamentando-se em revisão bibliográfica
 e documental, com uma abordagem qualitativa. A revisão da literatura incluiu, dentre outros,
 autores como Arroyo (2017), Freire (1996, 2007), Saviani (1984, 2003, 2007), essenciais
 para a compreensão dos conceitos relacionados e para a análise do Projeto Alfabetização e
 Família em seus quatro anos (2019 – 2023). A pesquisa abrangeu uma diversidade de
 documentos, reportagens, planos de trabalho, diários de bordo dos alfabetizadores e
 relatórios produzidos nas três fases do projeto. O Alfabetização e Família, apesar de
 representar um avanço em relação a programas anteriores, ainda demanda aprimoramentos
 em aspectos como formação inicial e continuada dos alfabetizadores, planejamento
 estratégico e financiamento, visando garantir sua sustentabilidade e efetividade a longo
 prazo. Os resultados demonstraram que o projeto é relevante por ampliar o acesso à
 educação para um público historicamente excluído do sistema formal de ensino, além de
 priorizar municípios com altos índices de analfabetismo. No entanto, seu impacto revela-se
 limitado, sobretudo ao se considerar os desafios persistentes relacionados à formação e
 valorização dos alfabetizadores, cuja capacitação inadequada compromete a qualidade do
 ensino oferecido. Concluímos que, embora o projeto tenha desempenhado um papel
 importante na oferta de alfabetização em Goiás, seus efeitos ainda são pontuais e
 insuficientes para provocar mudanças estruturais na EJA no estado. A permanência de
 índices significativos de analfabetismo no Brasil e em Goiás no século XXI reforça a
 urgência por políticas públicas mais estruturadas, contínuas e efetivas.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}