@MASTERSTHESIS{ 2025:463524210,
 	title = {(Sobre)Viver nas fissuras dos regimes discursivos: microrresistências de formadores de docentes em torno da (des)continuidade do curso de Letras na UEG –  UnU Porangatu},
 	year = {2025},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1777",
 	abstract = "Esta dissertação investiga as microrresistências docentes no
 curso de Letras da Unidade Universitária de Porangatu da Universidade Estadual de Goiás
 (UEG), com o objetivo de compreender as práticas cotidianas que emergem como resposta
 às políticas de precarização e racionalização que afetam a formação docente nas
 licenciaturas. A pesquisa parte dos conceitos de resistência e poder de Michel Foucault
 (2023), que aborda a resistência como imanente às relações de poder, não como uma
 negação, mas como uma forma de enfrentamento que surge dentro das estruturas de
 dominação. A investigação utiliza uma metodologia qualitativa, com uma abordagem
 etnográfica, tendo como instrumentos principais diários reflexivos e rodas de conversa com
 docentes da instituição. Além disso, se baseia nos conceitos de políticas públicas
 educacionais e na análise de como as estruturas de poder e as políticas neoliberais impactam
 o ensino superior, conforme discutido por Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) e Araújo
 (2021). Os resultados da pesquisa revelam que, embora a UEG enfrente desafios estruturais
 e financeiros, os docentes do curso de Letras desenvolvem práticas de resistência que,
 embora cotidianas e por vezes imperceptíveis, são essenciais para a manutenção do curso e
 para a afirmação de um projeto educativo crítico e socialmente engajado. Esses docentes, ao
 resistirem às imposições das normativas institucionais, não apenas garantem a continuidade
 do curso, mas também reafirmam o compromisso da universidade pública com a
 transformação social, como defendido por Moita-Lopes (2008). As microrresistências
 identificadas, como a organização de redes de apoio, a busca ativa por estudantes e a
 reinvenção das práticas de extensão, são práticas de liberdade que tensionam a lógica
 neoliberal de controle e produtividade que permeia a universidade pública. A análise das
 práticas docentes revela ainda a presença de uma governamentalidade neoliberal, como
 descrito por Foucault (2023), que busca transformar os sujeitos em “empreendedores de si”
 por meio da precarização das condições de trabalho. A resistência, nesse sentido, se dá não
 apenas na contestação explícita das normativas, mas na criação de alternativas para a
 permanência e fortalecimento da formação crítica. A pesquisa conclui que as
 microrresistências docentes não apenas denunciam os efeitos da precarização da educação
 superior pública, mas também produzem saberes coletivos que garantem a continuidade de
 um projeto educacional comprometido com a formação de cidadãos críticos e engajados
 socialmente.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}