@MASTERSTHESIS{ 2025:1528170379,
 	title = {Educação humanitas: uma abordagem a partir das escolas itinerantes do MST à luz da religação moriniana dos saberes},
 	year = {2025},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1834",
 	abstract = "Esta Dissertação de Mestrado trata da presença da Educação Humanitas no contexto das Escolas Itinerantes do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), analisando de que forma essa concepção pedagógica se articula com os princípios da religação moriniana dos saberes. A pesquisa faz uma reflexão sobre a relação entre educação, emancipação e justiça social, considerando a complexidade dos processos formativos em territórios marcados pela luta por direitos. A presente pesquisa possui a seguinte problemática: onde e de que forma estão presentes a Educação Humanitas e os princípios da religação moriniana dos saberes na educação implementada nas Escolas Itinerantes do MST? Assim, tem por finalidade investigar, em nível acadêmico-científico, a presença da Educação Humanitas, bem como os princípios e desafios da religação moriniana dos saberes – recursivo, dialógico e hologramático – na educação das Escolas Itinerantes do MST; especificamente, por meio de um estudo de caso na Escola Itinerante Paulo Freire, localizado na zona rural do município de Paula Freitas – estado do Paraná (PR), considerada um marco no processo de criação das Escolas Itinerantes no estado. Os objetivos específicos deste estudo são: (a) abordar, desde o nível conceitual, a Educação Humanitas, os Direitos Humanos, as Escolas Itinerantes, os princípios da religação moriniana dos saberes e suas relações; (b) explicitar o histórico, teorias, princípios, objetivos e metas que embasam a educação da Escola Itinerante do MST; (c) e, apresentar a Educação Humanitas, bem como os princípios e desafios da religação moriniana dos saberes, a partir das perspectivas de professores da Escola Itinerante Paulo Freire do MST, no Paraná. Neste sentido, a metodologia adotada corresponde à investigação de abordagem qualitativa, por meio de um estudo de caso único com entrevistas semiestruturadas na Escola Itinerante Paulo Freire do MST (PR). Como referencial teórico, destacam-se, em especial: Bogdan e Biklen (1994); Caldart (2004); Camini (2022); Douzinas (2007); Freire (2019a, 2019b); Morin (2010, 2015, 2018); Morissawa (2001); Severino (2018), Stédile e Fernandes (1999); e, Yin (2014). Os resultados demonstram que a Escola Itinerante Paulo Freire do MST (PR) implementa uma Educação Humanitas juntamente com os princípios da religação moriniana dos saberes, visto que além do desenvolvimento educacional, também possibilita o desenvolvimento pessoal e sociocultural dos alunos, por intermédio da formação crítica e do comprometimento com a justiça social, presentificando também os Direitos Humanos. Alguns dos desafios identificados estão na necessidade de destinar mais recursos financeiros às escolas do MST, por parte do Estado do Paraná; melhorar a infraestrutura do ambiente escolar, investir em logística e transporte adequados; bem como reivindicar maior apoio dos governos, independentemente de questões políticas. Adicionalmente, constatou-se que os vínculos comunitários, a solidariedade e a consciência crítica cultivada pelos docentes configuram a escola como espaço de resistência. A articulação entre a proposta formativa do MST e os princípios da religação dos saberes impulsiona uma formação integral, sensível à realidade e comprometida com a transformação social.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {UEG ::Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Gestão, Educação e Tecnologias},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Gestão, Educação e Tecnologias}
}