@MASTERSTHESIS{ 2025:1248272287,
 	title = {Concepções de discentes de letras sobre língua inglesa e seu ensino : reflexões à luz da linguística aplicada crítica},
 	year = {2025},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1877",
 	abstract = "A presente dissertação tem por objetivo geral refletir sobre concepções de língua, de língua inglesa e de seu ensino que prevalecem entre discentes de um curso de Letras de uma universidade pública do interior de Goiás, analisando como essas concepções se articulam ou não às premissas de uma Educação Linguística Crítica. Para tanto, os objetivos específicos são: (i) investigar concepções de língua, de língua inglesa e de ensino de língua inglesa de discentes de um curso de Letras de uma universidade pública do interior de Goiás; (ii) discutir de que modo tais concepções dialogam, ou deixam de dialogar, com princípios de uma Educação Linguística Crítica. Para ser desenvolvida, esta pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa Envolvendo Seres Humanos, via Plataforma Brasil, sendo o Comitê de Ética em Pesquisa da UEG (CEP/UEG) o órgão analisador. Este trabalho vincula-se à linha de pesquisa de Estudos de Língua e Interculturalidade. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa-interpretativista (Bortoni-Ricardo, 2008), na qual a geração do material empírico ocorreu através de questionários e da realização de rodas de conversas com as/os discentes (Sampaio; Ribeiro; Souza, 2023). Ancorada na Linguística Aplicada Crítica, concebida como campo indisciplinar e transgressivo que entende a linguagem como prática social situada e atravessada por relações de poder e ideologias (Moita Lopes, 2006a; Pennycook, 2006), a pesquisa dialoga com perspectivas críticas de educação linguística (Ferraz, 2024; Frank, 2024; Sabota; Frank, 2024; Pessoa; Silvestre; Monte Mór, 2018; dentre outras/os). Os resultados apontam, por exemplo, uma predominância de concepções de Língua Inglesa atravessadas por uma visão utilitarista e pragmática, que associa a aprendizagem do inglês a oportunidades no mercado de trabalho. Evidencia-se, assim, como discursos neoliberais de mercadorização da língua seguem exercendo forte influência, mesmo em ambientes universitários, que poderiam favorecer práticas de formação docente mais plurais, emancipadoras e alinhadas a uma educação linguística, sendo espaços de reflexão, de diálogo e de participação cidadã. Nesse sentido, este estudo contribui para a problematização dessas temáticas em ambientes de formação de professoras/es, como é o caso das universidades.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Strito sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado em Língua, Literatura e Interculturalidade}
}