@MASTERSTHESIS{ 2016:1654612694,
 	title = {Contribuições de aulas investigativas para o ensino da biodiversidade de cupins do cerrado: uma sequência didática},
 	year = {2016},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/374",
 	abstract = "O desinteresse dos alunos pela ciência e os péssimos resultados nas avaliações
 referentes aos conhecimentos científicos dos estudantes brasileiros, sugere a necessidade de
 estudos relacionados a estratégias de ensino que contribuam para melhorar essa situação.
 Sendo assim, o presente trabalho consiste em uma pesquisa qualitativa, na perspectiva de um
 estudo de caso, que tem como objetivos propor, aplicar e verificar as contribuições de uma
 estratégia metodológica baseada em aulas investigativas para o ensino da biodiversidade do
 Cerrado, em especial os cupins. O estudo também tem como finalidade pesquisar como aulas
 baseadas na resolução de um problema podem influenciar na visão que os alunos têm sobre a
 construção do conhecimento científico e sobre os cientistas. Para isso, o produto educacional
 elaborado foi uma sequência didática, formada por seis atividades que totalizam
 aproximadamente 15 aulas, as quais foram ministradas pela autora desse estudo. Nelas os
 alunos percorreram as etapas de uma investigação científica para solucionarem um problema.
 Participaram da pesquisa uma turma de 6º ano do ensino fundamental de uma escola estadual
 de Anápolis e os seus professores de geografia e ciências. A coleta de dados realizou-se
 através de observações, questionários para os alunos e professores, desenhos sobre a visão do
 Cerrado e dos cientistas e grupo focal. Também ocorreu a participação de um observador que
 gravou as falas durante as aulas. A análise do grupo focal foi realizada através da análise de
 conteúdo. De maneira geral, os alunos demonstraram-se bastante interessados e tiveram uma
 boa participação nas atividades, a dificuldade encontrada na aplicação da sequência didática
 foi para que os estudantes respeitassem as falas dos colegas e da professora, pois eles estavam
 muito eufóricos querendo expressar suas opiniões. Os resultados do pré-teste demonstram que
 a maioria dos estudantes apresentava concepções estereotipadas a respeito do Cerrado e dos
 cientistas. Os resultados do pós-teste sugerem que as visões equivocadas diminuíram após a
 participação nas atividades investigativas. A análise do grupo focal permitiu a consolidação
 de quatro categorias que evidenciaram: os estudantes preferem estratégias de ensino nas quais
 participam de forma ativa; eles compreenderam a importância de conhecerem o Cerrado para
 valorizá-lo; reconheceram o prazer em aprender e perceberam as mudanças nas visões sobre o
 Cerrado, os cupins e os cientistas e ainda fizeram uma avaliação positiva das aulas. Sendo
 assim, a utilização de sequências didáticas investigativas sobre o Cerrado parece ser uma
 importante estratégia metodológica para a construção do conhecimento científico dos
 estudantes. Além disso, pode auxiliar os professores, pois eles contam com poucas
 informações sobre o assunto e muitas vezes as ideias divulgadas nos livros didáticos são",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}