@MASTERSTHESIS{ 2016:1690359790,
 	title = {A história da ciência como objeto mediador do conhecimento do conteúdo de parasitologia no ensino médio : um livro paradidático},
 	year = {2016},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/480",
 	abstract = "Este trabalho resulta de pesquisa bibliográfica e empírica para conclusão do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências do Programa de Pós-Graduação na Universidade Estadual de Goiás (UEG). Utilizou-se como fontes obras e artigos de autores que discutem os problemas atuais do ensino de ciências; o conceito de transposição didática, suas vantagens e desvantagens; a importância da História da Ciência como objeto mediador do conhecimento científico; a mediação e o professor mediador; a importância e relevância do livro didático e paradidático no processo ensino-aprendizagem. A proposta dessa pesquisa nasceu a partir da inquietação em tornar a ciência mais inteligível ao aluno, aproximando-o do processo de construção desse conhecimento através da interdisciplinaridade entre biologia e história. O objetivo proposto é analisar a importância da História da Ciência como objeto mediador do conhecimento no ensino de ciências. O texto está estruturado em três capítulos: no primeiro é problematizado o conceito positivista de ciência que é transmitido nas salas de aula, questionando suas implicações no ensino de ciências atual; também é conceituada e problematizada a transposição didática como um dos motivos para o distanciamento entre o aluno e o conhecimento científico; analisado como o livro didático é visto no ensino de ciências e discutida a importância do livro didático para o ensino de biologia. No segundo capítulo procura-se conceituar o termo “mediação”; se ressalta as contribuições de Vygotsky para a compreensão da mediação e do professor-mediador; se discuti a mediação no ensino de história; se pontuam diferenças entre a história e a História da Ciência; faz-se uma reflexão sobre a história como objeto mediador do conhecimento científico; evidenciam-se as diferentes formas que a literatura mostra como a História da Ciência vem sendo trabalhada nos livros didáticos de biologia e enfatiza-se a importância da História da Ciência dentro e fora do livro didático de biologia. E, no terceiro capítulo, é detalhado o processo de elaboração, confecção e avaliação do produto educacional construído, o livro paradidático “Chagas, malária e amarelão: Doenças negligenciadas que ainda matam no Brasil”. Salienta-se que, como pesquisa empírica, o processo de avaliação do produto desenvolvido foi através de questionários com questões fechadas e abertas aplicados a alunos, professores de biologia e de história no Ensino Médio, em escola da rede pública e particular de Goiânia e Aparecida de Goiânia. As avaliações foram consideradas a fim de aprimorar o livro paradidático, para então elaborar sua versão final que hoje se encontra no prelo pela gráfica da UEG. Com os resultados obtidos, acredita-se ter alcançado os objetivos propostos dado que houve interesse e comprometimento dos sujeitos pesquisados na avaliação do material, com contribuições tão pertinentes que acabaram compondo a versão final do produto educacional. Por isso, considera-se ser possível diminuir a distância entre o aluno e a ciência utilizando-se da História da Ciência como objeto mediador do conhecimento, pois essa última insere o aluno no contexto histórico das descobertas e desconstrói a ideia de cientistas e ciência imutáveis e lineares, humanizando-os como seres concretos e de interesses políticos.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}