@MASTERSTHESIS{ 2016:942314718,
 	title = {A geometria no ensino médio : uma sequência didática utilizando a fotografia, os ambientes não formais de ensino e os objetos virtuais de aprendizagem},
 	year = {2016},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/462",
 	abstract = "A presente pesquisa, de caráter quali-quantitativo, busca aproximar o ensino de Geometria Plana e Espacial do cotidiano dos alunos, levando-os a concretizar, pensar, construir e elaborar de forma reflexiva e dialogada os conteúdos propostos, utilizando-se da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Ela apresenta uma Sequência Didática que foi aplicada no 2º ano do Ensino Médio, durante 31 aulas, e buscou essa aproximação do Ensino de Geometria com a vivência e realidade do aluno, esperando que ele se identificasse com a disciplina e interagisse com ela. O objetivo principal da Sequência Didática foi investigar a utilização do registro fotográfico, bem como a utilização de objetos de medição como trenas, fitas métricas em uma trilha ecológica do Cerrado e de objetos virtuais de aprendizagem como metodologias no ensino de Geometria Plana e Espacial, utilizando a Teoria da Aprendizagem Significativa. A pesquisadora foi a professora regente e os dados foram coletados em sala-de-aula e em atividade de campo. Em um primeiro momento foi aplicado um questionário para verificar os conhecimentos subsunçores dos alunos e partindo desse levantamento foram introduzidos os conceitos pertinentes à Geometria Plana e Espacial. Na sequência os alunos visitaram a Trilha do Tatu, trilha ecológica localizada na área do Câmpus Anápolis de Ciências Exatas e Tecnológicas - Henrique Santillo da Universidade Estadual de Goiás, onde levaram objetos de medição (trena, fita métrica e régua), câmaras fotográficas e aparelhos celulares e registraram imagens de tudo o que para eles representava Geometria Plana e Espacial, medindo os objetos que fotografaram ou o que lhes parecia importante e/ou interessante. Nas aulas seguintes à visita à Trilha Ecológica do Tatu, os alunos reuniram-se em grupo e analisaram as fotografias tiradas, assim como os cálculos de área e volume com as medidas coletadas na trilha. As análises foram enviadas à pesquisadora que criou um objeto virtual de aprendizagem (OVA) com todos os registros fornecidos pelos alunos e apresentou em sala, onde foram discutidos os conceitos e elementos de Geometria presentes nas imagens e medidas, conferidos os cálculos e corrigidos os erros ocorridos. Este trabalho trouxe impactos positivos para o ensino de Geometria, pois os alunos além de se envolverem nas aulas puderam perceber a aproximação da disciplina com seu cotidiano e tiveram a oportunidade de visualizar, medir, calcular através de objetos concretos para posteriormente discutir, dialogar, elaborar problemas de Geometria através desses elementos que foram vivenciados por eles na trilha ecológica e elaborar material para produção do OVA.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}