@MASTERSTHESIS{ 2016:1712049325,
 	title = {Biodiversidade do cerrado : percepção e estratégias para o ensino de ciências},
 	year = {2016},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/482",
 	abstract = "A Educação CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) configura uma tendência
 que pode ajudar a mudar a visão deformada que se tem da ciência, bem como pode oferecer
 reais possibilidades de alfabetização científica dos cidadãos. Ações educativas em espaços
 não-formais podem contribuir para estimular atitudes na conservação do meio ambiente.
 Quando o cidadão se reconhece como parte integrante do ambiente, ele sente-se responsável
 pela conservação dos recursos, demonstrando respeito com relação ao uso desse ambiente. As
 trilhas interpretativas são espaços não-formais utilizados para compartilhar experiências que
 levem os visitantes (alunos, professores ou turistas) a entender, a sensibilizar e a cooperar na
 conservação dos recursos naturais. A interação do sujeito com a trilha se mostra essencial no
 processo de aprendizagem, já que é desencadeado o processo de percepção do indivíduo.
 Desta forma, o presente trabalho tem por objetivo avaliar a percepção ambiental dos alunos de
 ensino fundamental sobre a biodiversidade do Cerrado, além de propor e testar uma sequência
 didática em ambiente não-formal para o ensino de biodiversidade do Cerrado. Trata-se de
 uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa. A pesquisa é dividida em três etapas, sendo a
 primeira fase uma etapa de avaliação da percepção sobre a biodiversidade do Cerrado, com a
 utilização de questionário semiestruturado e elaboração de desenhos por 243 alunos do ensino
 fundamental de escolas Municipais de Anápolis/GO. A segunda etapa consiste na elaboração
 da sequência didática para ambientes não-formais. A terceira fase é a validação da sequência,
 na qual os alunos participam de atividades numa trilha interpretativa e de uma palestra sobre o
 bioma Cerrado. Ao final da terceira etapa, os alunos foram novamente avaliados por meio de
 questionário semiestruturado e de desenhos. Diante dos resultados obtidos por meio da
 avaliação dos desenhos dos alunos pode-se observar que na percepção ambiental que os
 alunos têm sobre a biodiversidade do Cerrado, prevalece a ideia de um ambiente natural. No
 entanto, os alunos compreendem que as atividades humanas estão interferindo no ambiente de
 maneira negativa, trazendo consequências irreparáveis ao longo dos anos. Por meio da
 avaliação dos desenhos dos alunos, foi possível observar que a estratégia da trilha
 interpretativa é mais eficaz do que a palestra para que os alunos compreendam os elementos
 da biodiversidade do Cerrado. Dessa forma, as trilhas interpretativas são instrumentos que
 podem ser eficazes para promover a popularização do conhecimento do bioma Cerrado e sua
 biodiversidade uma vez que os alunos podem vivenciar experiências reais com os conteúdos
 anteriormente presentes apenas nos livros didáticos.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}