@MASTERSTHESIS{ 2017:1714912054,
 	title = {A micologia na formação de professores : uma análise das licenciaturas em ciências biológicas no Estado de Goiás},
 	year = {2017},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/484",
 	abstract = "Este trabalho surgiu em função da constatação, através de experiências pessoais atuando na Educação Básica, das dificuldades dos professores em ensinar e dos alunos em compreender os assuntos relacionados à Micologia, como também da minha angústia, partilhada por colegas da mesma área de formação, sobre a forma superficial com que os fungos foram abordados nas nossas graduações. Diante disso, a pesquisa trouxe o seguinte problema de investigação: Como o conteúdo de Micologia está sendo abordado nos Cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas? A dissertação foi organizada em capítulos: no primeiro foram identificadas as Instituições de Ensino Superior que oferecem o Curso de Ciências Biológicas, modalidade licenciatura, no estado de Goiás, suas respectivas matrizes curriculares, ementas das disciplinas que abordam o conteúdo de Micologia e, ainda, o perfil dos professores que ministram essas disciplinas e como elas são abordadas. Os resultados obtidos mostraram que os fungos são abordados em disciplinas generalistas, predominantemente Microbiologia ou Botânica, nas quais ocupam uma carga horária insuficiente, restringindo-se muitas vezes aos microfungos, ou aos fungos de interesse médico, outras vezes juntamente com plantas. As aulas, em geral, envolvem poucas atividades práticas, quase sempre ocorrem exclusivamente em laboratório e são restritas aos micromicetos. O professor responsável pelo conteúdo geralmente não possui formação específica em Micologia. No segundo capítulo, foi investigado o conhecimento sobre os fungos entre os alunos concluintes desses cursos. Os resultados evidenciaram que esses concluintes possuem conhecimento aquém do que deveriam possuir, carente de aprofundamento, com imprecisões conceituais e apresentando dificuldade em desenvolver raciocínio crítico e lógico ao formular respostas. Além do mais, mostraram uma visão antropocêntrica, na qual os fungos estão a serviço da espécie humana, com pouca atenção às suas interações e seu papel ecológico Essas fragilidades dificultam ou até mesmo inviabilizam uma formação científica eficiente e cerceada pela qualidade em relação à educação científica. O último componente da dissertação consiste na apresentação do Produto Educacional, que foi desenvolvido em função dos resultados anteriores e se constitui de um blog educativo como material de apoio atualizado e atrativo para fomentar a prática docente, tanto dos professores formadores, quanto dos professores em formação, na abordagem sobre os fungos.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}