@MASTERSTHESIS{ 2020:2060638242,
 	title = {A experimentação no ensino de química e os saberes indígenas},
 	year = {2020},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/704",
 	abstract = "Este estudo versa sobre a abordagem da temática indígena no currículo de ciências (em especial a química), envolvendo processos metodológicos para elaboração de roteiros experimentais com aulas práticas capazes de articular conhecimentos tradicionais e conteúdos científicos, em consonância com a Lei 11.645/2008 a qual torna obrigatório o estudo da História e Cultura Afro-brasileira e Indígena em todo o currículo escolar. A pesquisa de cunho descritivo e abordagem participante buscou investigar os pressupostos básicos necessários para a criação de um paradidático que contemple o ensino de química e os conhecimentos indígenas, com o foco para a educação no sistema de ensino convencional (para o não-indígena). A metodologia de pesquisa participante atrelada à pesquisa de campo proporcionou a coleta de dados através de questionários aplicados para professores da Licenciatura Intercultural Indígena dos núcleos localizados na Universidade Federal de Goiás (UFG) em Goiânia e no Instituto Federal da Bahia (IFBA) em Porto Seguro. A partir dos apontamentos coletados pelos professores participantes da pesquisa e do estudo realizado em uma revisão bibliográfica, foi possível desenvolver como produto educacional; um livreto contemplando roteiros para aulas de química experimental contendo abordagens, relatos, elementos e discussões da cultura indígena, focando sobretudo, na valorização da perspectiva étnica decolonial. O produto educacional foi validado a partir de 03 etapas, envolvendo avaliações prévias, durante e após a aplicação dos roteiros em sala de aula, que ocorreu durante 05 aulas da disciplina “Transformações Químicas” da Licenciatura Intercultural Indígena, no Núcleo Takinahakỹ da Universidade Federal da Bahia. O livro contém ao todo dez roteiros experimentais elaborados com materiais alternativos e de baixo custo. A perspectiva do ensino por investigação atrelado à interculturalidade também foi explorada ao longo do trabalho, expresso por uma Sequência de Ensino Investigativa aplicada à alunos da rede Estadual de Ensino. Concluiu-se que a abordagem investigativa se mostrou eficaz para a problematização da História e Cultura Indígena no currículo de Ciências. Conclui-se também que, a decolonialidade do ensino atrelado à experimentação em ciências, permite desconstruir os conceitos colonizados ao longo da história da ciência, colaborando para o desenvolvimento de um perfil questionador, autônomo e crítico do aluno, capaz de compreender e reconhecer as especificidades inerentes às etnias e diferentes formas de ensinar e aprender.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Stricto sensu Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (PPEC)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências}
}