@MASTERSTHESIS{ 2014:1364764305,
 	title = {A Formação do pedagogo para a educação das relações étnico-raciais negras},
 	year = {2014},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/832",
 	abstract = "Esta pesquisa objetiva analisar a proposta curricular do curso de Pedagogia da Universidade
 Estadual de Goiás, quanto à inserção da temática Educação para as Relações Étnico-Raciais
 negras - ERER, em cumprimento à Lei n. 10.639/2003. A proposta desta pesquisa se originou
 de evidências levantadas por ocasião das disciplinas de “Estágio supervisionado em docência
 na Educação Infantil I e II” (2011), em uma Unidade Universitária da região norte do estado,
 na cidade de Crixás. Dado a algumas provocações que suscitaram um estudo pormenorizado
 sobre aquela turma, em relação à temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, o alvo de
 pesquisa foi o ensino; entretanto, visando maior precisão sobre os dados coletados,
 considerou-se relevante analisar também as esferas da pesquisa e extensão. Para tal, adotou-se
 a pesquisa qualitativa, a partir de um estudo de caso educacional (ANDRE, 1995, 2005;
 LÜDKE e ANDRÉ, 1986), com aporte às técnicas de pesquisa de campo e análise documental
 (ANDRE, 1995; MARCONI e LAKATOS, 2009). O trabalho se estrutura a partir da
 apreciação sobre as recomendações previstas na Lei n. 10.639/2003 e demais documentos que
 orientam a obrigatoriedade do ensino da temática étnico-racial nos cursos de licenciatura;
 culminado com a discussão sobre as bases epistemológica e didático-metodológica que
 fundamentam a área, notadamente, Wedderburn (2005), Lima (2006), Scaramal (2011) e
 outros. Os resultados obtidos a partir dos dados empíricos fazem perceber que: (a) forma
 como as disciplinas estão hierarquizadas não favorece às vivências práticas da temática
 étnico-racial nas etapas supracitadas do estágio supervisionado; (b) o atendimento às
 determinações oficiais da ERER se dá de forma parcial, mas incipiente, uma vez que não
 foram encontradas evidências de disciplinas implementando a Lei n. 10.639/2003 e nem ações
 de extensão na Unidade Universitária pesquisada; (c) e, o estudo do ementário das disciplinas
 do curso em referência fez perceber que 61,5% delas evidenciam a oportunidade da temática
 ERER ser trabalhada, dado o seu caráter interdisciplinar. Entretanto, a inclusão ou não da
 temática fica condicionada à percepção docente quanto à pertinência do seu trato pedagógico.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}