@MASTERSTHESIS{ 2014:1942060617,
 	title = {Projeto professor conectado : implicações pedagógicas no trabalho docente},
 	year = {2014},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/854",
 	abstract = "Esta dissertação está vinculada à linha de pesquisa Educação, Escola e Tecnologias e
 investiga as implicações pedagógicas do uso do notebook nos primeiros anos do ensino
 fundamental pelos professores incluídos no projeto Professor Conectado, da Rede Municipal
 de Educação de Anápolis (GO). A pesquisa foi realizada em escolas municipais e teve como
 objetivo geral investigar como os professores sujeitos da pesquisa utilizam o notebook em
 suas práticas pedagógicas e até que ponto tal instrumento tecnológico é utilizado como apoio
 ao processo de ensino-aprendizagem. A fundamentação teórica ancorou-se nos conceitos
 básicos vigotskianos sobre o processo de ensino-aprendizagem (aprendizado) e nas produções
 de autores próximos de tais conceitos em suas pesquisas sobre o uso de tecnologias no
 trabalho docente. Desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, do tipo exploratório, utilizando
 como instrumentos de coleta de dados a observação de aulas dos professores investigados e a
 aplicação de um questionário. O estudo evidenciou que o uso do notebook e de outros
 recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas dos professores investigados foi
 predominantemente de forma utilitarista e pragmática, sem incorporação ao trabalho
 pedagógico, o que permite inferir pelo comprometimento do processo de mediação da
 aprendizagem dos alunos. Encontraram-se, todavia, indícios de um início de diálogo para
 incorporação didática de recursos tecnológicos, em especial, do notebook, na formação
 profissional e continuada dos professores e no processo de ensino-aprendizagem, o que aponta
 para um caminho já aberto. Os dados empíricos da pesquisa sinalizam que os sujeitos
 investigados têm dificuldade de perceber inicialmente outra abordagem do processo de
 ensino-aprendizagem que não seja a tecnicista, porém, existem possibilidades de
 transformação dessa realidade, caso haja investimentos na formação continuada dos docentes.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}