@MASTERSTHESIS{ 2015:151348389,
 	title = {Estratégias de argumentação em textos de alunos do Projeto Educação Aberta (PREA)},
 	year = {2015},
 	url = "http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/864",
 	abstract = "Esta dissertação, inserida na linha de Linguagens e práticas sociais, objetiva analisar os
 processos de construção da argumentação na escrita dos alunos do PrEA, observando, para isso,
 operadores argumentativos, tempos verbais e orações modalizadoras. O PrEA – Projeto
 Educação Aberta – é um projeto de extensão criado e conduzido por voluntários que coordenam
 e ministram aulas preparatórias para o vestibular, de segunda a sábado, no prédio da UEG –
 UnUCSEH (Universidade Estadual de Goiás – Unidade de Ciências Socioeconômicas e
 Humanas). Todos os alunos matriculados no projeto são oriundos do ensino médio da rede
 pública. No ano de 2014, as aulas e plantões de redação foram acompanhados para compor essa
 pesquisa. O acompanhamento da rotina do projeto foi feito mediante observação e anotação de
 pontos relevantes para a pesquisa. As propostas de produção textual fornecidas pelo professor
 da disciplina de redação e os textos argumentativos produzidos durante o segundo semestre de
 2014 foram copiados e guardados para análise. Foram escolhidas seis dissertações, feitas a partir
 de duas propostas, sendo três de cada proposta. Para a análise dos textos dissertativos, neste
 trabalho, foram abordados conceitos de gênero textual, língua, contexto, texto, além de teoria
 sobre gêneros argumentativos, argumentação e produção textual escolar. Através da pesquisa,
 qualitativa de cunho etnográfico, e análise, observou-se que os alunos não demonstram muita
 habilidade de lidar com operadores argumentativos de forma consciente para a construção de
 textos. Alguns textos não contêm orações modalizadoras que reforcem a tese defendida pelo
 aluno ou que promovam um envolvimento do leitor com o texto. O uso dos tempos verbais dos
 textos dissertativos se concentra mais no mundo comentado, tempo que demonstra maior
 engajamento do autor e está repleto de atitude responsiva. Observou-se, portanto, que os alunos
 do Projeto Educação Aberta, oriundos da escola pública, não demonstram proficiência no uso de
 estratégias de argumentação para comporem um projeto consistente de texto.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT)},
 	note = {UEG ::Coordenação de Mestrado Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias}
}