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Tipo do documento: Dissertação
Título: Estudo da transposição didática aplicada ao desenvolvimento de conteúdo didático multinível no processo de transmissão de conhecimento
Título(s) alternativo(s): Study of didactic transposition applied to the development of multilevel didactic content in the knowledge transmission process
Autor: Rodrigues, Patrícia Maria
Primeiro orientador: Melo, Francisco Ramos de
Resumo: A presente dissertação é construída no formato multipaper e tem como propósito analisar a literatura concernente sobre o Estudo da Transposição Didática Aplicada ao Desenvolvimenteo de Conteúdo Didático Multinível nos Processos de Transmisão de Conhecimento, o estudo foi desenvolvido especialmente na disciplina de Língua Portuguesa (Uso do substantivo simples como conteúdo norteador da pesquisa), além de relatar experiências observadas em sala de aula para verificar se há possibilidade de personalizar métodos de ensino aos classificados três níveis de conhecimentos (N1, N2 e N3) (Artigo 2). A pesquisa visa investigar a viabilidade de implementar didaticamente um mesmo conteúdo aos níveis de conhecimentos diferentes para que o estudante consiga progredir ao próximo nível, se é possível aplicar aos três níveis de aprendizagem distintos, levando em conta o conhecimento histórico-cultural e singular dos/as estudantes. Os sujeitos da pesquisa foram professores/as da rede pública estadual do município de Anápolis-GO e a coleta de dados seguiu um processo semântico e sistemático, incluindo levantamento bibliográfico (Artigo 01) e qualitativo com observações não participantes e entrevistas semiestruturadas com obtenção de análise do corpus textual, avaliado pelo software IRaMuTeQ, cujos os resultados encontram elencados no artigo 02. O estudo se concentra no tema " Estudo da Transposição Didática Aplicada no Desenvolvimento de Conteúdo Didático Multinível nos Processo de Transmissão de Conhecimento”, que intenciona responder a seguinte indagação: Como a didática é estabelecida em sala de aula, considerando que há múltiplos níveis de conhecimentos? Neste sentido, objetiva-se de forma geral, investigar os elementos estruturantes da transposição didática em conteúdos multinível de aprendizagem, seguidos dos objetivos específicos: conduzir uma revisão bibliográfica abrangente para explorar o progresso das lentes dos diferentes teóricos em relação ao objeto de estudo; pesquisar se há possibilidade de realizar a transposição didática de conteúdo em consonância com os diferentes níveis de proficiência na disciplina de língua portuguesa e apresentar os resultados da pesquisa obtidos por meio da técnica de observação não participante e da análise dos dados coletados por meio de entrevista semiestruturada para observar diferentes métodos de ensino aplicados em sala de aula, estabelecer relações entre os conteúdos ensinados e se há possibilidade de adaptação para cada nível de conhecimento, seguindo os princípios de aprendizagem de Chevallard (1998), traçando um diálogo com Libâneo (1994), aliado a teoria histórico-cultural apresentada por Vygotsky (2007), dentre outros teóricos que contribuíram com a realização da pesquisa. A metodologia empregada é de cunho qualitativo de natureza básica, aplicada, exploratória e análise coletada no campo da pesquisa e seus respectivos sujeitos. Os dados foram coletados através de observações não participantes nas aulas de língua portuguesa e entrevistas semiestruturadas com professoras da rede pública estadual de educação. O material coletado passou por análise semântica e categorizados. O software Interface R pourles Analyses Multidimensionnelles Textes et Questionnaires (IRaMuTeQ), este realizou a tabulação dos dados apresetados na pesquisa em duas análises importantes para apresentação interpretativa do corpus textual, que são: uma nuvem de palavras e CHD - Classificação Hierárquica Descente, pois nessa análise apresentou de forma semântica a identificação das palavras que contribuiram para apresentar elementos estruturantes da transposição didática no contexto da teoria/prática docente quanto a construção de conhecimento, conteúdos multiníveis aos respectivos níveis de aprendizagem. Sendo assim, a pesquisa resulta na contribuição para o desenvolvimento de outras pesquisas futuras a respeito da Didática Multinível na promoção de uma educação mais adaptável às necessidades individuais a cada estudante.
Abstract: This dissertation is constructed in the multipaper format and aims to analyze the literature concerning the Study of Applied Didactic Transposition in the Development of Multilevel Didactic Content in Knowledge Transmission Processes. The study was developed especially in the Portuguese Language discipline (Use of the simple noun as guiding content of the research), in addition to reporting experiences observed in the classroom to verify if there is a possibility of personalizing teaching methods to those classified in three levels of knowledge (N1, N2 and N3) (Article 2). The research aims to investigate the feasibility of didactically implementing the same content at different levels of knowledge so that the student can progress to the next level, if it is possible to apply to the three distinct learning levels, taking into account the historical-cultural and singular knowledge of the students. The research subjects were teachers from the state public school system in the city of Anapolis-GO, and data collection followed a semantic and systematic process, including a bibliographic survey (Article 01) and qualitative research with non-participant observations and semi-structured interviews with analysis of the textual corpus, evaluated by the IRaMuTeQ software, whose results are listed in article 02. The study focuses on the theme "Study of Didactic Transposition Applied to the Development of Multilevel Didactic Content in the Knowledge Transmission Process", which intends to answer the following question: How is didactics established in the classroom, considering that there are multiple levels of knowledge? In this sense, the general objective is to investigate the structuring elements of didactic transposition in multilevel learning content, followed by the specific objectives: to conduct a comprehensive bibliographic review to explore the progress of the lenses of different theorists in relation to the object of study; to investigate whether it is possible to perform the didactic transposition of content in accordance with the different levels of proficiency in the Portuguese language discipline and to present the results of the research obtained through the non-participant observation technique and the analysis of the data collected through semi-structured interviews to observe different teaching methods applied in the classroom, establish relationships between the contents taught and whether there is a possibility of adaptation for each level of knowledge, following the learning principles of Chevallard (1998), establishing a dialogue with Libaneo (1994), combined with the historical-cultural theory presented by Vygotsky (2007), among other theorists who contributed to the research. The methodology used is of a qualitative nature of a basic, applied, exploratory nature and analysis collected in the research field and its respective subjects. The data were collected through non-participant observations in Portuguese language classes and semi-structured interviews with teachers from the state public education network. The collected material underwent semantic analysis and categorized. The software Interface R pourles Analyses Multidimensionnelles Textes et Questionnaires (IRaMuTeQ) tabulated the data presented in the research in two important analyses for the interpretative presentation of the textual corpus, which are: a word cloud and CHD - Descending Hierarchical Classification, since this analysis presented in a semantic way the identification of the words that contributed to present structuring elements of the didactic transposition in the context of teaching theory/practice regarding the construction of knowledge, multilevel contents to the respective levels of learning. Therefore, the research results in the contribution to the development of other future research regarding Multilevel Didactics in promoting an education more adaptable to the individual needs of each student.
Palavras-chave: Didática
Conteúdo Multinível
Nível de Conhecimento
Histórico-Cultural
Aprendizagem
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual de Goiás
Sigla da instituição: UEG
Departamento: UEG ::Coordenação de Mestrado em Gestão, Educação e Tecnologias
Programa: UEG ::Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Gestão, Educação e Tecnologias
Citação: RODRIGUES, Patrícia Maria. Estudo da transposição didática aplicada ao desenvolvimento de conteúdo didático multinível no processo de transmissão de conhecimento. 2024. 100 f. Dissertação (Mestrado em Gestão, Educação e Tecnologias) - Unidade Universitária de Luziânia, Universidade Estadual de Goiás, Luziânia, 2024.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/1655
Data de defesa: 23-Nov-2024
Aparece nas coleções:Mestrado em Gestão, Educação e Tecnologias

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