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http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/785
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.creator | Soares, Thaís Lopes | - |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/8913380550778705 | por |
dc.contributor.advisor1 | Araújo, Márcia Maria de Melo | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4274917871675439 | por |
dc.contributor.referee1 | Araújo, Márcia Maria de Melo | - |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4274917871675439 | por |
dc.contributor.referee2 | Sales, Paulo Alberto da Silva | - |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/2235713534521313 | por |
dc.contributor.referee3 | David, Nismária Alves | - |
dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/6682621513643586 | por |
dc.date.accessioned | 2021-08-19T08:21:36Z | - |
dc.date.issued | 2020-01-31 | - |
dc.identifier.citation | SOARES, Thaís Lopes. A formação do leitor por meio da literatura: uma reflexão pedagógica. 2020. 121 f. Dissertação (Mestrado em Língua, Literatura e Interculturalidade) – Câmpus Cora Coralina, Universidade Estadual de Goiás, Goiás, GO, 2020. | por |
dc.identifier.uri | http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/785 | - |
dc.description.resumo | Esta pesquisa trata da formação do leitor literário e apresenta como objetivo geral refletir sobre a formação desse leitor no Curso de Pedagogia em uma Instituição de Ensino Superior no norte goiano. Investigamos, nessa instituição, como a literatura, a leitura e o professor leitor se interrelacionam para levar o aluno a um processo de reflexão. Analisamos a formação literária acadêmica do pedagogo em relação ao seu preparo para atuar como profissional crítico-reflexivo e refletir sobre a formação leitora dos futuros pedagogos na prática com os alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental nas séries iniciais. A metodologia utilizada de início foi o levantamento bibliográfico, sendo os principais autores da pesquisa Bakhtin (2011), Barthes (1987), Cosson (2016), Kleiman (2005), Lajolo (1997), Mendonça (2007), Rojo (2004), Santaella (2004), Soares (2009, 2014), dentre outros. Com a devida revisão literária, buscamos compreender a leitura literária e a sua relevância, assim como o letramento literário e sua construção para a formação do leitor, tendo como base de reflexão o processo de leitura literária na formação do aluno de pedagogia, em sua prática docente. Em um segundo momento, abordamos a pesquisa documental, embasados no Projeto Pedagógico do Curso – PPC, e no Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI do curso de Pedagogia vigente. Com essa pesquisa documental, intencionamos compreender os direcionamentos do curso para a prática da formação leitora e a maneira como a literatura ganha ou não, espaço na formação docente. Adotamos a pesquisa de campo utilizando como método a pesquisa por meio de entrevistas com docentes e discentes da Instituição de Ensino investigada. Entendemos ser relevante esta pesquisa, pois o indivíduo, que demonstra capacidade mais ampla de leitura de mundo, como um leitor em potencial, assume um papel mais proativo, apurado e refinado perante a sociedade. Ressaltamos que a leitura de livros literários permite uma aproximação singular entre literatura e autoconhecimento, possibilitando interpretações críticas e maior flexibilidade de pensamento. Reforçamos a necessidade da prática de leitura aos alunos de Pedagogia, para que possam levar seus alunos a buscar a autonomia por meio do processo de formar habilidades de leitura e de escrita. | por |
dc.description.abstract | This research deals with the formation of the literary reader and presents as a general objective to reflect on the formation of this reader in the Pedagogy Course at a Higher Education Institution in the north of Goiás. We investigated, in this institution, how literature, reading and the teacher reader interrelate to take the student to a process of reflection. We analyzed the academic literary formation of the pedagogue in relation to his preparation to act as a criticalreflective professional and reflect on the reading formation of future pedagogues in practice with the students of Early Childhood Education and Elementary School in the initial grades. The methodology used at the beginning was the bibliographic survey, being the main authors of the research Bakhtin (2011), Barthes (1987), Cosson (2016), Kleiman (2005), Lajolo (1997), Mendonça (2007), Rojo (2004) , Santaella (2004), Soares (2009, 2014), among others. With due literary review, we seek to understand literary reading and its relevance, as well as literary literacy and its construction for the formation of the reader, having as basis for reflection the process of literary reading in the education of the pedagogy student, in his practice teacher. In a second step, we approach documentary research, based on the Course Pedagogical Project - PPC, and on the Institutional Development Plan - PDI of the current Pedagogy course. With this documentary research, we intend to understand the course's directions for the practice of reading training and the way in which literature gains or not space in teacher training. We adopted field research using research as a method through interviews with teachers and students from the investigated educational institution. We believe this research to be relevant, as the individual, who demonstrates a broader ability to read the world, as a potential reader, assumes a more proactive, refined and refined role before society. We emphasize that the reading of literary books allows a singular approximation between literature and self-knowledge, enabling critical interpretations and greater flexibility of thought. We reinforce the need for reading practice for Pedagogy students, so that they can lead their students to seek autonomy through the process of forming reading and writing skills. | eng |
dc.description.provenance | Submitted by Marília Dias (bib.goias@ueg.br) on 2021-08-19T08:20:57Z No. of bitstreams: 2 THAIS_LOPES_SOARES.pdf: 1597213 bytes, checksum: 510d81b66653861461ac0de9cf3500e6 (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5) | eng |
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dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2021-08-19T08:21:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 THAIS_LOPES_SOARES.pdf: 1597213 bytes, checksum: 510d81b66653861461ac0de9cf3500e6 (MD5) license.txt: 2109 bytes, checksum: b76a28645f58b21aeda00ac459312a65 (MD5) Previous issue date: 2020-01-31 | eng |
dc.format | application/pdf | * |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Estadual de Goiás | por |
dc.publisher.department | UEG ::Coordenação de Mestrado em Língua, Literatura e Interculturalidade | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.initials | UEG | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação Strito sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI) | por |
dc.rights | Acesso Aberto | por |
dc.subject | Literatura | por |
dc.subject | Formação do leitor literário | por |
dc.subject | Curso de pedagogia | por |
dc.subject | Literature | eng |
dc.subject | Literary reader formation | eng |
dc.subject | Pedagogy course | eng |
dc.subject.cnpq | LINGUISTICA, LETRAS E ARTES | por |
dc.title | A formação do leitor por meio da literatura: uma reflexão pedagógica | por |
dc.title.alternative | The formation of the reader through literature: a pedagogical reflection | eng |
dc.type | Dissertação | por |
Aparece nas coleções: | Mestrado Acadêmico em Língua, Literatura e Interculturalidade |
Arquivos associados a este item:
Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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THAIS_LOPES_SOARES.pdf | Dissertação | 1,56 MB | Adobe PDF | Baixar/Abrir Pré-Visualizar |
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